India eist medewerking van Blackberry	Meer vertrouwen in Wikipedia dan in kranten
Gratis navigatie op de iPhone	Musea op Twitter via #askacurator
Noord-Korea boos over blokkade Twitter	Nokia lanceert uitdager van iPhone
Vier miljoen domeinnamen met .nl	Britten verknocht aan smartphone en tv
Lycos in andere handen	Duitsers kunnen protesteren tegen Street View

De multimediale student

dinsdag 11 oktober 2005

Door Karim Mostafi

Het Nederlandse onderwijssysteem moet meer gebruik gaan maken van multimediadiensten en -producten, omdat anders op den duur een onoverbrugbare kloof ontstaat tussen docent en student. Dat stellen twee experts van Open Universiteit Nederland en Kennisnet, die samen deel uitmaken van het nationale initiatief 'Lang Leve Leren!'.

Door Mostafi, Karim

De afgelopen jaren zijn verschillende onderwijsmodellen en -theorieën in de praktijk uitgetest en ingevoerd, om de student zo goed mogelijk van dienst te kunnen zijn. Het systeem loopt echter altijd achter de feiten aan, zo stelt algemeen directeur Toine Maes van Kennisnet. De student ontwikkelt zich namelijk sneller dan het systeem zich kan aanpassen. De student van nu, de eerste echte internetgeneratie, is wezenlijk anders dan de student van pakweg tien of twintig jaar geleden. De student van tegenwoordig is een echte multitasker: hij kan tegelijkertijd tv kijken, een tentamen voorbereiden en tussendoor ook nog even chatten via msn.

De veranderde leefomgeving - internet in de huiskamer, mobiele telefoon, draagbare muziekspelers etc. - heeft ervoor gezorgd dat je eigenlijk op elk gewenst moment informatie kunt opnemen. En juist deze mogelijkheid om aansluiting te vinden bij de student moet het onderwijs gaan benutten in de toekomst, zo bepleit Maes: "Er is enorm veel te winnen op het gebied van multimedia, want er is nu een grote discrepantie tussen de belevingswereld thuis en de belevingswereld op school."

De motivatie van studenten om kennis op te nemen neemt volgens Maes toe bij het gebruik van communicatiemethoden die bij de belevingswereld van deze studenten aansluiten. Wat te denken bijvoorbeeld van downloadbare hoorcolleges? Download de gesproken tekst, zet 'm op je iPod, en tijdens het joggen praat de docent je bij. Video on demand is ook een optie. Je logt in op een moment dat jij dat wilt, je klikt op een videobestand van een les en een docent legt vervolgens de lesstof uit.

Skype, gratis bellen via internet, is een van de middelen die ingezet kunnen worden om het leerproces aan te vullen: je belegt een telefonische vergadering en kunt zo met elkaar praten over de leerstof. Gratis en vanuit je luie stoel. Samenwerken De Open Universiteit Nederland (OUNL) maakt al veelvuldig gebruik van digitale media bij het 'op afstand leren'. Ben Janssen, verbonden aan het Nationale Expertisecentrum 'Leven Lang Leren' (Nelll) van de OUNL, ziet de manier van leren veranderen: "De instelling of docent bepaalt niet meer alleen de volgorde hoe een student leert en hoelang. Studenten doen dat meer en meer zelf. Docenten vullen samen met de studenten de leerprocessen in. Internet maakt deze samenwerking mogelijk. We moeten echt af van de kant-en-klare producten, want leerprocessen zijn zo dynamisch, dat een interactieve leeromgeving noodzaak is geworden." Mierenhoop Janssen vergelijkt de huidige manier van leren met een mierenhoop: ,,Er is geen lineaire weg meer naar een eindresultaat. Mieren leren van elkaar wat de vruchtbaarste weg naar voedsel is. Zo kun je studenten ook laten samenwerken. Laat ze - met vallen en opstaan - hun beste manieren om kennis te vergaren zoeken en vooral aan elkaar doorgeven. Daardoor leer je beter en sluit leren beter bij je aan."

Maes maakt een andere vergelijking: "Jongeren lezen geen gebruiksaanwijzingen meer, maar leren hoe een apparaat werkt, gewoon door te proberen. Als je dit vertaalt naar het onderwijs, dan kom je tot de conclusie dat wij ze nu eigenlijk de gebruiksaanwijzing leren. We laten ze starten bij hoofdstuk 1 en zeggen dat ze de stof pas snappen bij het laatste hoofdstuk. Met gebruik van multimedia kan dat anders. Het wordt dan: door toepassen snappen." Informatievaardig Cruciaal punt bij de 'multimedialisering' van het onderwijs en de trend naar samenwerken tussen docent en student om te komen tot leerstof, is de controle op het eindproduct. Als studenten zelf op internet bronnen zoeken voor een werkstuk bijvoorbeeld, wie zegt dan dat die bronnen authentiek zijn? Maes: "Dat is inderdaad erg belangrijk. Je ziet dat de docent meer een coachende rol op zich gaat nemen in dit geval. Hij kan de bronnen beoordelen en aangeven wat wel en niet goed is. Bovendien moeten studenten ook informatievaardiger worden op internet. Dus: bronnen checken, in discussie gaan met medestudenten over gevonden informatie, en overleggen met de docent." Verrijking De roep om meer inzet van multimedia in het onderwijs betekent niet dat traditionele vormen, zoals hoorcolleges, zullen verdwijnen. Janssen: "Iedere tijd vraagt om een manier van werken die op dat moment het beste past. Multimedia zijn een extra instrument, een aanvulling op het tradtionele onderwijs, maar er géén vervanging van. Multimedia in het onderwijs zijn een verrijking voor zowel de docent als de student."

Lees dit artikel in de D!G! SP!TS

Om te reageren op dit artikel dien je eerst in te loggen.
Nog geen lid? Meld je hier aan!

Gebruikersnaam:
Wachtwoord:

Reacties:

Er zijn nog geen reacties geplaatst